据《经济观察报》报道，9月21日晚，北京警方召开新闻发布会，宣布“打假斗士”方舟子、《财经》杂志编辑方玄昌遇袭案告破，华中科技大学同济医学院泌尿外科主任肖传国等四名嫌疑人，被警方以涉嫌故意伤害罪刑事拘留。警方介绍，肖传国认为二方学术“打假”，致使他未入选中国科学院院士，为报复，其花费10万元雇凶伤人。

    学术之争演变成“刀兵相见”，表面上看是警方所说的方舟子揭露肖传国“肖氏反射弧”学术造假，让其最终无缘院士称号，根本原因还在于肖传国在功利面前错位的价值观和道德观。而这种错位的价值观和道德观，滋生的土壤就是被破坏的教育生态。

    现今，教育生态被破坏，最大的元凶是功利化教育。小学生被错误引导写虚假作文，大学生坦然地抄袭毕业论文，教授轻松地复制别人的成果……这些发生在身边的造假行为、“道德黑洞”，却在利益照射下闪耀着“成功”的光芒，造假，已经成为一条“去道德化”的成功捷径。只羡慕世俗的成功，却不敬畏内心的道德，“耻感文化”对社会行为的调控功能，因而日益匮乏和失灵，教育生态由此遭到破坏。　　

    从根本上看，教师与学生的功利之源，在于学校和教育行政部门的功利心态，在于用政绩指标来管理教育和学术。作为教育生态链顶端的学校和教育行政部门，理应承担更大的生态破坏责任。教育生态一旦被破坏，就不可能有淡定的教师，也难有专心求学的学生。

    国家标准频道认为，唯有让教育回归本位，恢复学术尊严，才能重建教育生态！现有的学术体系缺乏自身的监督和制约机制，更缺乏对造假者的惩处机制，这就造成了中国独特的“方舟子现象”。既然造假行为与“监管缺失”密不可分，那么就要在制度上堵住这些漏洞，在法律上通过惩戒机制让造假者得不偿失。