曾几何时，一个人写字的水平意味着他的修养和素质。而E时代的到来，已悄悄颠覆了人们传统的手写文字的习惯。今天，文字交流方式逐渐由书写向键盘输入转变，学生写字水平有加速下降趋势，“提笔忘字”的越来越多，字写得像“毛毛虫”的越来越多，别说写得如“纸上的音乐与舞蹈”了，往往连写正确都成了一种奢望。“字如其人”的论断也似乎在群体性的怠慢中失灵了。

    针对这一现状，8月26日，教育部下发了《关于中小学开展书法教育的意见》，要求在小学三至六年级的课程中，每周安排一课时书法课，希望有条件开设书法课的地区，争取在今年秋季开设书法课，尚不具备条件的地区，也要做好开课的规划和具体实施方案。

    来自国内一项最新的调查显示，83%的人有“提笔忘字”的经历，74.2%的人在工作生活中手写机会已很少。写一笔工整、漂亮的好字，正在变为国人一种罕见的技能。专家呼吁，网络时代，不能“握着鼠标忘了笔杆”。“书法课”的开设被认为是一种觉醒。

    然而，有学者质疑，书法课会不会沦为“豆芽课”，“临时响应”做做样子之后又恢复原样。并非没有前车之鉴：去年8月份，湖北教育厅下发通知，从新学期开始，全省各级各类学校在紧张的课时中，要为写字课“挤出”一席之地。然而，现实状况确是，写字课虽然纳入了正常的教学范畴，进入了中小学校的课表，但普遍存在被主科占用或挪作他用的现象，没有享受正规课程的待遇。作为教师，缺乏书法功底；作为学生，没有指导和练习；作为学校，全无监控和考评；作为家长，普遍认为小学阶段的重点是学好语、数、外……因缺乏“硬约束”，“写字进课堂”成了“纸上谈兵”。

    这一次，如何将“书法课”落到实处，国家标准频道认为须多管齐下：一是要强化宣传。将汉字作为一种“国粹”来保护，让每一个公民对这种民族文化敬畏有加，从小养成手写文字的好习惯；二是要抓好考评。不仅要求学生用手写作业，更要在我们庞大而运转自如的考试机器里，加入关于写字的内容，出台相关的奖惩措施，与教师评先评优晋级和校长的“乌纱帽”挂钩；三是要培训师资。名师出高徒，没有合格的书法老师进课堂，效果可想而知；四是要活动引领。广泛开展讲座、比赛、作品展览、兴趣小组等系列活动，提高学生写字兴趣，激励学生提高汉字书写水平。如此，书法课才不会步“写字进课堂”的后尘，沦为“纸上谈兵”。