9月5日《楚天都市报》报道，武汉远城区一个教室挤进69名小学生，“超级大班”让家长心忧老师犯难。同一天，《光明日报》报道，北京择校费最高25万，上好学校需“拼爹拼钱拼命”。如此现状下就不难理解《中国青年报》的这一条新闻了：我国多地出现家长不满公立学校，让孩子在家上学或者进入私人办的私塾、学堂，教学阶段涵盖幼儿园、小学、初中乃至高中。

    好学校难进，“超级大班”很难进行真正的因材施教；而“满堂灌”教学方式则很难让每一个学生都吸收到知识；拼升学率和“唯成绩是尊”的观念导致孩子不是被锁在拥挤的座位上，就是身陷各式各样的补习班里。制度化的教育下，学校不得不面对所有学生，无法退回到私塾那种个别施教的时代，只能以批量生产的方式运转。

    因此，孩子“在家上学”的新闻一出，叫好声一片。有家长认为，弹性学习能逃避永无止境的作业、不堪重负的考试，有利于孩子轻松快乐地成长。也有网友举出童话大王郑渊洁的例子：郑渊洁为儿子郑亚旗编写教材，自己在家教子，后来郑亚旗学有所成，那套教材还公开出版发行，获得广大家长的热捧。

    国家标准频道认为，“在家上学”固然能还孩子一个自由的成长空间，但其成败利钝，不仅取决于家庭环境和家长自身的教养与付出，还需要充分考虑到孩子的社会性发展。让孩子在家上学，或许出自无奈，可这一教育实验无疑要求家长具备足够的勇气、时间和精力，这对绝大多数家庭来说，是不切实际的。事实上，在国外，尽管“在家上学”蔚然成风，却具有许多学校的特征，比如美国的家庭学校有一定的制度和规范，有较为完整的课程设置，需要通过测试来评估其教育质量。

    然而，在中国“在家上学”并非没有可取性，至少，它的出现，是一个信号，提醒社会，单纯的学校教育永远无法满足孩子个性化的培养，家庭教育作用不可忽视；特别是，传统的教育也应革除陋习，例如真正让优质教育资源共享，尽快建立“灵活性”课程与“个性化”教学观，不再以学生的考试成绩作为唯一的评价标准，把孩子从题海中解放出来……